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如今教育工作者开始逐渐认识到课堂科技的重要性。然而数字化转型中，教育是发展最慢的领域，它仍试图保留陈旧的教学方法和教育实践。但随着数字化转型与教育科技的兴起，教师的教学、评估、甚至教室物理环境的布置，都发生了史无前例的巨大变化。以下是教育领域备受关注的六大科技发展趋势：
VR虚拟现实、AR增强现实与MR混合现实技术
让学生安静地坐在课桌前的日子已经一去不复返了。
教育技术促进了合作学习与互动学习的发展。AR增强现实、VR虚拟现实与MR混合现实技术是科技转型的一些例子，这些技术可以同步创造内容有趣、参与度高的沉浸式课程，从而提高教师的教学效果。VR虚拟现实技术能够将外部世界带到教室，也能将教室带到外面。Unimersiv这样的应用可以让学生穿越回古希腊，而学生通过Cospaces，能够与全世界分享自己的虚拟创造。
Kathy Schrock是威尔克斯大学(Wikes Universtiy)的在线兼职教授，也是一位教育科技学家，他认为，虚拟现实技术有可能会提高用户的视觉素养、科技素养，吸引观众的注意力。而且，AR增强现实、VR虚拟现实与MR混合现实技术的综合运用也备受瞩目。以私营企业Magic Leap为例，虽然它还未真正开始销售产品，但市值早就突破45亿美元!这证明了科技改革课堂的无限可能性。
智慧课堂
美国的学校正逐步中止BYOD(自带设备)，学生再也不必因为使用电脑、笔记本而必须去科技实验室。最近几年，在联邦政府的资金支持下，教室设备有所增加。Title 1是美国联邦政府启动的资金项目，该项目通过The Every Student
Succeeds Act募集资金，也收到其他地方的资金和捐款，为全国的教室配备了人手一台的iPad或笔记本。
在美国教室设备中，Google Chromebooks占一半以上。2014年，教育机构使用的谷歌Chromebooks超过三百万台。与此同时，学校也需要启动数字公民技能的相关项目。在线教育的普及带来了更多的可能性，学生需要接受关于网络安全和个人责任感的教育。
重新定义的学习空间
现在走进美国的大多数教室，你很难看到并排朝向教室前方的课桌。教育工作者认为教室应该像公司一样，为学生创设有利于合作的空间，促进学生的合作学习。而科技的引进会有助于创立新型学习空间。21世纪的课堂使用的是智能板，而不是用粉笔书写的黑板;教室里摆放的是智能课桌，而不是过去的独立座位。在课堂上学生能够进行虚拟的野外考察，而不是单纯读课文;学生能够创造媒介而不仅仅是观看。
在新型学习空间，你会看到各种各样的科技整合，学生不只是使用科技，而且懂得怎样利用科技实现既定目标。此外，也有一些教室以外的学习空间。一些院校正在创建更多的非正式学习空间，他们认为学生的合作和创新不应局限在课堂上。
人工智能
人工智能的应用早就证明是有效的，澳大利亚迪肯大学(Deaken University)引进了IBM公司的技术平台Watson，为学生提供一周七天、每天24小时的虚拟咨询服务。这些Watson虚拟顾问一学期就处理了三万多个问题，使得人力顾问有时间去应对更复杂的问题。人工智能的另一项应用是聊天机器人。聊天机器人引入了自然语言处理技术，比如Siri，因此能够像人类一样回答作业相关的问题，帮助学生处理文件，比如金融援助或者付款，减轻服务人员的工作量。
AI人工智能在教育中的应用还包括个性化学习(下文会详细探讨)、课程质量与教学内容的评估，以及运用智能辅导系统促进一对一辅导等。教育科技发展的目的不在于取代教师，而是辅助教师的教学。
个性化学习
如今我们能够前所未有地开展个性化学习。从学校——公立学校、私立学校、政府特许学校、虚拟学校——到学生学习方式的选择，教育都可以实现量身定制。混合式学习中，教师的直接辅导相对较少，但发现式学习方法运用更多，因此能够增强学生的自我责任感。而且，学生能够控制学习的某些要素，自己决定学习地点与学习步调。
适应性学习在这方面与混合式学习类似，学生可以制定学习时间表，选择学习方式等。学生回答问题时，适应性学习科技能够收集学生行为信息，并运用这些信息提供即时反馈，改进科技产品，使其更能适应学生的学习体验。具备SEQUENCE序列技术的教育工具可以对学生数据进行实时分析，并基于这些数据做出准确决策。它会根据学生表现，自动改变后续的学习内容或技能顺序。
学习平台Osmosis是由一些医生创建的，它根本性地改变了医学生的学习方式：“应用一些基于证据的教学观念，比如问题、卡片、视频、图像与记忆锚定相结合，间隔重复，合作学习与游戏化等。Osmosis最大程度地促进了学习，实现了记忆保持。”这种个性化学习充分利用了学生的学习兴趣和课堂互动，促使教育向“选择你自己的学习体验”的学习方式转变。
游戏化
当游戏变成一种辅导工具，娱乐和学习就联系在了一起。游戏化学习工具可以把抽象艰涩的学习内容变得更有趣，更有互动性。随着科技进步，各个学科相继开始运用游戏辅助教育。
Susan Aldridge是德雷塞尔大学(Drexel University)在线学习部门的高级副主任，她认为游戏反映了真实世界的问题，学生需要运用相关技能组才能够解决这些问题：“虚拟游戏世界为学生应用新知识、做出关键决定提供了独特的机会，学生在游戏过程中可以识别障碍，从不同角度考虑问题，也可以练习解决问题的能力。”而且这些游戏被设计用来提供即时反馈，学生能够自发地玩游戏、提高自己的技能。
新的科技和学习模式总是令人振奋，也会为学生带来现在无法预见的可能性，但这总是需要技术支持。如今教育机构仍在赶时髦，引进各种数字化转型科技，但同时我们也需要审视当下的科技教育模式，在团队合作的基础上找到更好的解决途径。只有这样，我们才能改进教育科技，满足学生日益增长的需要。
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