|
觉得看不进去电子书？翻来覆去十几页脑袋里还是一点儿印象都没有？告诉你个好办法：试着把字体调成奇奇怪怪的非主流火星文吧。因为有研究表明：提高学习材料的阅读难度可以提高学生的课堂表现。 这话是心理学家 Christian Jarrett 说的。如今 Connor Diemand-Yauma 以及他的同事（之后简称为DY小组）又拿实验做了验证。 DY小组首先在实验室里测试了这个原理。他弄来28个不同年龄段的“路人”，让他们用90秒的时间学习3个新物种的7种特性。其中，一半的学生用清晰的16号Ariel字体印刷的材料进行学习，另一半的是12号 Comic Sans 或是12号 Gulim 印刷的字体。 下面这些字体： 很明显，对比来看，后两种字体阅读起来要比 Ariel font 吃力一些，但是参与者自己却没感觉有什么不对。15分钟 后，测试发现怪异字体学习组的考试平均分有86.5分，而正规字体学习组只有72.8分。 在接下来的一个实验里，DY小组与俄亥俄一所高中联手进行。他们把老师们的 ppt 改得难以阅读，比如把正儿八经的 Ariel 字体改成 Comic Sans Italicised， Haettenschweiler 或是 Monotype Corsiva，或者在手写材料的拍照过程中晃动镜头，使得材料更为模糊，更难以阅读。这些历史，英语或者科学课的老师们用修改过的材料教他们的一部分班级，用修改前的普通材料教另一部分班级。也许你已经可以猜到结果了，220个学生中，改造材料组的课堂测试结果普遍更好一些。 对于这样的结果，DY小组解释说，当人们觉得材料很好阅读的时候，潜意识里他们会认为自己已经掌握了这些知识，于是就不仔细读了；但若反过来，当字体较难阅读的时候，会激发人们的深层次信息处理过程，于是变得更加专注。然而，这里有一个微妙的平衡，如果材料太难以阅读，有些学生会直接放弃。 另一种可能的解释是，难以阅读的字体从某种程度上来说增强了其独特性，使得人们更容易把它记住。不过DY小组对此表示怀疑，他们觉得，随着时间的增加，独特性会渐渐变弱，也就是说，当学生们习惯了这种独特以后，这种效应就会降低。 DY小组认为，他们的发现可能只是冰山一角，隐藏在之后的，或许是一种可以整体提高教育效果的一个体系。确实，如果只是简单改变字体这样的微小干涉就能大幅度提高学生的表现，我们可以想见与之相关的认知过程将有多大改变。 所以说，以后在看资料实在看不进去的时候，换个字体，说不定有用！ 原文： Harder-to-read fonts boost learning
|
