选手们时而触摸电脑屏幕，展示三维动画模拟出的汽修、机电等实训场景;时而播放视频，重现学生通过这套信息化软件学习时的情形;面对评委提问对答如流，理念清晰……

　　这是记者日前在全国职业院校信息化教学大赛上看到的情景。选手们的自信表现赢得了大赛评委、企业代表们的肯定。

　　模拟实训、游戏化习题，信息技术让传统课堂焕然一新

　　10月19日下午1点20分，在中职信息化实训教学比赛现场，来自沈阳现代制造服务学校的王洋老师正在介绍他的作品——电子技术应用实训软件。

　　“线路图纸难识别，焊装过程易出错，电子技术应用这门课程对中职生来讲并不容易。我和我的团队尝试着通过信息技术，整合教学资源，达到直观、动态展示教学难点，实现课堂即时练习、即时指导等目标。”王洋说。

　　淘金游戏是王洋作品中的又一个亮点。“90后的学生热衷电脑游戏。为了调动他们的学习兴趣，我将实训任务设计成游戏，学生们分成小组，分别扮演组装工、调试工和检修工，自己动手完成电子作品。”

　　25分钟后，王洋顺利地结束比赛，完成了作品介绍、现场排除电子钟故障和回答评委提问3个环节。

　　南京高等职业技术学校电气工程系主任吴建宁一直在默默关注着选手们的表现。作为这个赛项的出题人之一，吴建宁表示：“与往届大赛相比，这次老师们的作品信息化技术水平更高，与教学的融合更为紧密。从将某一节课的教学信息化，到现在的重建整个课程，信息技术改变了传统课堂。”

　　学习动画、运用C语言，信息化大赛让教师成为“技术达人”

　　将信息技术融入教学设计的标准是什么?为什么选择通过信息技术改变课堂?江西交通职业技术学院麻海东老师的回答是，信息技术拉近了教师与学生的距离，教与学的互动更加自然、频繁了。

　　对此，麻海东有亲身体验。一次，当他尝试着在课堂上运用动画视频后，他发现来蹭课的学生多了。此后，麻老师开始学习信息化技术，动画制作、C语言都成为他的新课题。“90后、00后的学生在信息时代成长，如何吸引他们?教师必须融入这个时代。大赛让我走出井底看世界，同行们的作品有很多值得学习之处。”

　　作为2011年一等奖的获奖选手，无锡机电高等职业技术学校教师刘跃鹏再次被邀请到大赛中来。如今他已成长为学校机电系主任，“是信息技术点亮了我的课堂”。

　　“学习新东西是艰难的，有些老师会排斥，认为传统课堂也能解决问题。但对于职业教育而言，实训设备不足、理论讲解枯燥，这些都是难以改变的现实。”刘跃鹏的自身体验是，通过信息技术，比如仿真实训的建立可以解决一部分实训问题，大大节省了办学成本。他认为，具备一定的信息技术素养是职业院校教师的重要能力。

　　今年，大赛组委会发放了2万份问卷。调查显示，90%的教师会应用大赛的作品及相关成果，60%的教师开始主动参与信息化的科研课题，使用信息技术教学的教师讲课时间可以减少三分之一。

　　摸索中达成共识，教师要成为信息化的主人

　　开赛当天，大赛评判委员会主任委员、清华大学教授程建钢重申，大赛不能只看热闹、炫技术、比花钱，评判的核心应是教学设计。“随着信息技术的到来，新技术必然会改变我们的课堂。在国外，反转课堂成为一种趋势，学生在课下自主学习，在课上讨论作业，这些变化以后也会出现在我们学校。我们要研究它，同时又不能被新技术所‘绑架’，而是要科学地思考如何通过利用技术实现教学目标。”

　　程建钢认为，技术只是工具，专业的教学改革才是大赛追求的目标。4届大赛以来，程建钢一直在推动评委队伍调整工作，增加专业评委，对那些只看重技术的教授，坚决请出评委队伍。“我们要求评委在今年的提问中必须紧扣专业教学改革。”程建钢说。

　　凤凰创壹软件公司高级商务经理王星然，这几年一直参与教学软件的开发与制作工作。“早期，我们的教学软件开发走了许多弯路，增加过多的技术手段反而成为课堂的累赘，教师不爱用，学生不爱看。”后来，公司的技术团队加强了与教师的合作，请教师写脚本、提要求，技术人员来实现，反复磨合，找到了职业教育运用信息技术的窍门。

　　信息技术不能脱离教学实际而存在。如何找到现代信息技术与传统教学的结合点?教育部职成司副司长王扬南说，信息技术让课堂变得鲜活，让学生更加热爱学习。这就是现实与逻辑对接最好的点。