2011年6月27日，主题为“开放大学学习资源设计：理论与实现”的中国远程教育教师论坛在青岛召开。此次论坛由中央电大文法学院与《中国远程教育》杂志社主办，青岛电大协办，是中国远程教育教师论坛的第二次活动。
　　青岛电大校长黄同华，中央电大副校长严冰、文法学院常务副院长叶志宏、《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳、教学资源管理处处长杨孝堂、国家数字化学习资源中心主任单从凯、文法学院副院长郭宏扬以及相关教师参加论坛。
　　此次论坛是在电大战略转型、启动国家开放大学建设的背景下举行的。国家开放大学的构建紧紧围绕建设学习型社会展开，其中的一个核心问题就是如何为学习者提供优质的学习资源。论坛旨在通过理论研讨、实践总结，探讨什么样的学习资源才能更加适应开放大学学习者的学习需要。中央电大及地方电大12位教师做了主题发言。与会人员结合具体专业与课程的学习资源设计，对学习资源的内涵，开放大学学习资源的理念、思路与实现路径，学习资源与教学资源的比较等进行了研讨。
　　与会代表认为，学习资源是服务于终身教育体系和学习型社会建设的重要支撑，是开放大学系统服务和管理的一个重要内容；学习资源的设计与建设是开放大学教学工作的一个重要环节，是提高开放大学教学质量的重要保障，是开放大学可持续发展的必然要求。
　　叶志宏认为，开放大学教师应该基于对学习者学习条件、学习需求的详细分析，对课程学科体系、内容的深入研究，对学习媒体的透彻了解，通过教学设计，提供给学习者符合教育、教学原理，能够满足课程教学要求并能进行适当拓展，有助于学习者学得更多、更牢、更好的学习资源，即有效学习资源，开放教育的学习者通过有效的学习资源体系进行自主学习。广州电大管理学院院长黄安心认为，学习资源是教学环境、教学内容、教学媒体与教学实施等教学要素的结合体，应从学习者角度出发，综合考虑上述四个要素，从而构建有效的开放教育学习资源体系。
　　与会代表进一步针对如何以学生为本位、以提升学习者能力为核心进行学习资源的设计发表观点。他们认为，学习资源设计主要包括内容设计与形式设计，无论是形式还是内容、文字教材还是网络教材，都需要以学生需求为导向，综合考虑专业需求与课程需求，以丰富化和多样化为原则，重视资源的交互性、共享性、开放性、适应性、便捷性和自主性。同时还要考虑新兴媒介如手机、IPAD等对学习资源提出的新要求。中央电大文法学院胡吉成副教授认为，要在学习资源的设计中重视互动，突出多方面互动功效；要转变理念，关注多元化个性需求。
　　在具体的课程设计中，代表们强调要以知识结构为中心进行学习资源的构建，注重各种资源之间的融合性与协调性，同时要注重案例教学在资源建设中的应用。福建电大何绵山教授认为，网络课程与文字教材互为表里、缺一不可，文字教材是学生学习的依据，网络课程是对文字教材的深化、拓展，可以让学生通过视频立体感受教材的魅力。中央电大文法学院陈鲲博士认为，需要对教学目标、教学内容和学习者进行全面分析，以元知识点为基础设计课程方案，以复合知识点为枝干建立树型知识结构，在课程知识结构的基础上构建学习资源库。
　　严冰在研讨小结中指出，作为新型大学实体的国家开放大学必须高度重视教学学术，在实践中探索开放大学学习资源设计的特点与规律，注重教师在学习资源设计中的角色与定位。