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在“大众创业，万众创新”的时代浪潮中，创新创业教育在职业院校里得到了高度重视。技能大赛、创新大赛之类的活动成为职教工作的重头戏。但具体赛事内容大多数针对的是技术技能，相比之下，文化艺术类的创新创业就显得较为“冷落”，整体上表现出重“技”轻“文”的现象。文化创新多属于精神层面，有人认为职校生文化素养不够，做不了“高大上”的东西，也不容易物化为财富。这其实是一种偏见。
首先，我们要认识到“文创”在职业教育中不仅需要，而且也是能够有所作为的。我国的文化资源非常丰富，需要一代代人的传承，文化艺术的创新是当今创业的重要路径，其创业价值不可轻视。文创并非都是阳春白雪，小到一个富有地方特色的旅游纪念品的独特创意设计，也是文创成果，也能做出可观的产业来。只要转变旧的观念，便会发现，“文创”是职教值得精耕细作的一片沃土。
其次，我们要像重视“技创”那样去重视“文创”。在技能大赛、创新大赛等活动中，要将文化艺术专业的技艺和创新等内容纳入进去，有针对性地制订教育计划、设计比赛规则，以“赛”促教、以“赛”促学，营造出良好的“技”“文”皆有的创新创业氛围。
再其次，我们要重视“技创”与“文创”的互补和融合。一般来说，“技创”解决的是技术上的痛点，“文创”提供的是人们的兴奋点，文化创意借助技术的创新平台，将二者有机融合，优势互补，可以进一步提升创新项目的质量，创业之路更容易取得成功。所以，在创新创业教育中不能将“技创”与“文创”割裂开来，搞“技创”的人也可以进行“文创”，搞“文创”的人有新的技术点子，也可以参与“技创”。只有融合才能提高创新质量，学生的创新能力才能更好地得到提升。
如果说通过之前的“技创”，开启了创新创业教育之门，那么接下来就应当重视“文创”以及“技创”与“文创”相融合的教学，如此才能将职业教育的创新创业教育质量提升到一个新高度，培养出更多适应时代需求的、具备创新能力的、复合型职业技术人才。
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