目前，在教学上，老师们的应用定位多是支持原有的教学思路，学会知识并会做题。应用基本上是平移、按整合点搞应用的层面。原有的教学思路在常规教学条件下是都能够完成的，信息技术的应用大多数只是提高了效率，用不好还起到负面作用。中考、高考很好了，为什么还要用信息技术呢？很多教师不认为信息技术有多大用途，抵触信息技术，认为是搞形式、做面子工程，浪费学生时间、影响视力。

　　如果我们对教学的认识停留在这样的层面的话，完全可以不需要信息技术。我们的课堂教学到底有没有问题呢？

　　事实上，在我们的主战场--学科教学中，学生周而复始地接受别人会的知识，然后形成问题解决能力，他们的主动性很难是发自内心的，创造性思维能力更无法得到发展。在过去的十几年中，课程改革主要集中在学习方式和方法方面，尽管强调创新能力培养，但是在课程教学中很难落实。

　　我们的教学普遍面临的难题就是学生缺乏足够的学习动力，大多数学生是别无选择、被逼无奈、痛苦地完成学习，学生的创造性思维能力远远没有得到发展。因此，课堂教学需要变革。但在常规教学条件下，几乎是无法变革的。

　　要想真正给教育教学带来革命性的变化，我们需要思考教育本身的问题，思考我们的教育遇到了什么难题，该如何破解。在此基础上，思考信息技术的应用，即破解时需要的条件什么，哪些是常规条件支持不了的，信息技术是否能够支持，如何支持。

　　我们所期望的教育应当是让学生发自内心愿意主动学习，尽可能让学生的智慧得到提升，让学生在学习过程中轻松、愉快，让学生高质高效地学习。应当按照下列思路开展应用工作：一是重新定位教育教学各项工作的目标，二是构建最佳教育教学流程，三是应用信息技术支持教育教学活动有效实施。在此基础上，给教育教学带来革命性的变化。

　　信息技术给学习带来革命性的变化，绝不是一般性的应用就能做到的。能否革命，取决于两个方面，一是教育本身的变革，另一个是技术的有效支撑。没有技术的支撑，教育的变革可能成为空想。

　　信息技术支持方面，最需要的是学科教学工具软件、教学资源和网络学习空间。

　　（钟绍春：教育部数字化学习技术工程研究中心主任，东北师范大学软件学院院长）