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国外科技媒体 Edsurge 日前发表了这样一篇关于教育的思考：当在线教育逐渐改变传统教育的时候，各种各样声称可以辅助学习的 App 开始混淆老师的视线，于是老师们产生了诸如 “如何才能真正调动学生的学习积极性？” 或者 “如何保证学生不会因为软件分神” 之类的问题。 自从各种平板电脑、Chromebooks 和智能手机成为课堂上的必备硬件，对产品开发者来说，最能吸引眼球的方式，就是尽可能地把产品设计得 “炫酷”。不可否认，这样做可以增加下载量，但长远来看却不奏效。Edsurge 认为，无论是一线教师，还是培训师，在决定下载、安装或者购买一个 App 时，应该考虑以下十个终极问题： 把教育学放在首位 1. 我们想让学生学习什么内容？ 在考虑 “要把科技融入教育” 这个问题前，需要先想明白另一个问题：基于不同的成长经历，学生需要理解什么样的知识？某个 App 是否会帮助他们理解这些知识吗？或者 App 内一些花里胡哨的内容会削减产品的价值？App 内有丰富的音乐和图片固然是好事，但最理想的结果是有选择地使用它们。 2. 当学生在使用一款产品时，会不会提高某项技能？ 现阶段已经有足够成熟的技术帮助学生在 App 是施展一技之长，他们可以在 App 内创作一些看起来专业的 PPT、或者制作几分钟的教学视频、音频，无论哪种形式的创作都有可能带给学生成就感。但老师需要考虑的问题是，在完成一个 Project 之前，学生有没有经过调查、阅读、分析、设计这一系列过程？所以在选择一个 App 前，一定要考虑学生的整合分析、沟通等能力有没有得到提高。 3. 学生到底会成为一款产品的 “消费者” 还是 “创造者”？ 根据 2015 年第三季度的调查，美国有 92% 以上的成年人在使用智能手机，四分之三的青少年有接触智能手机的机会。线上资源和便捷的沟通在促进商业发展，也在改变着学术界。既然学生能够在线学习、分享成果，也很容易被暴利的网络游戏所吸引。所以，老师需要选择的 App，一定是能够培养学生创造力的，而不是那些轻易就吸引学生成为用户的。 4. 我的学生需要什么？这个产品能满足他们的需要吗？ 许多智能设备都有工具类的辅助内容：比如在线词典、文本翻译，但这些产品的功能是否只局限于此？一个有用的产品，一定能够满足学生的个性化需求、追踪学习情况，通过大数据分析找到学生的真正所需，这样才能实现产品和用户的双赢。 以职业发展为导向选择产品 5. 是否有比这个产品更有效的同类型产品？ 一定要避免那些 “看起来很酷的产品”。老师应该选择的 App，最好直接以学生的就业规划为导向，产品价格在可接受范围内。一个建议：当你在 iTunes 或者 Google Play 中搜索某个产品时，应该同时关注系统给出的其它选项，通过用户的购买情况判断产品优劣。 6. 是否存在同类型、或者更有效的产品，而且价格更低？ 另一个发现优质 App 的方式就是使用 Apps Gone Free，以便即时收到每日限时免费的产品。充分利用 Apps Gone Free 的有效方法，就是下载并储备同类型的其它产品，把功能相近的产品分类。同时，老师也可以在 Personal Learning Network 上和同行交流、互通有无。 7. 我的手机上是否已经安装了同类型产品？ 验证某款 App 是否真的行之有效，一个可行的办法就是从它的竞品入手。（如果能迅速找到竞品列表会更快捷）同上，老师能做到的，就是和行业内人士多交流，通过了解产品细节提出专业意见。 把目标锁定在可控范围内 8. 这款 App 是否能为学生提供实战技术？ 在使用一款 App 前，老师需要确定产品本身是否和学习的最终目的匹配。比如说，市面上有很多专为记数学公式开发的 “闪记卡”，但大多数老师更需要的是灵活应用型产品，能够通过公式帮助学生解题、真正理解知识点。要做到这一点，老师应该 “回归传统”，多研究以往的教学经验和案例，多向同行请教。 9. 如果通过一款产品影响更多的人？ 所有老师都希望学生能最大化地从一款产品中受益，所以一旦从前面的 8 个步骤中得到肯定答案，老师应该把这款产品推而广之，惠及更多学生。使用者越多，越能在使用过程中探讨交流，寻找使用产品的最佳路径。 10. 是否需要和产品研发人员谈谈？ 老师应该多和开发者团队保持沟通，共同促进产品完善。一般来说，可以在 Twitter（当然这个不适用国内） 或者产品官方网站中找到联系方式。一旦和用户建立稳定联系，开发者就能立刻得到反馈，即时修复 Bug、更新产品。 总的来说，在选择教学辅助产品时，老师应该更有针对性、直击要害，以保证学生的学习效果。因为我们都有这样的体验：大多数人手机里的 App 都不常打开，反复使用的产品一定是直接有益学习成果的，所以以上 10 个问题可能将成为解决困惑的最终答案。
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